Exprimer son état de santé

Durée

• 5 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• Questionnement ouvert pour permettre la formulation d'hypothèses et susciter l'intérêt des apprenants :

  "Dites-moi tous les mots qui vous viennent à l'esprit en voyant ceci ?"

  L'enseignant note au tableau tous les mots énoncés par les élèves en les rassemblant par grandes thématiques.

Modalités de travail des apprenants

• Travail en groupe

Matériel et supports complémentaires

Suivant le matériel disponible dans la classe, l'enseignant peut choisir parmi plusieurs solutions, par exemples :

• L'enseignant fait circuler le manuel Ados 2 ouvert à la page 37 au sein de la classe ;

• L'enseignant montre une boite d'aspirine à toute la classe ;

• L'enseignant diffuse une image, un émoticône ou la photo d'un malade.

Durée

• 5 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant invite les apprenants à lire le texte du manuel Ados 2, page 37, ou lit lui-même le texte suivant à haute voix :

  " Lamine est malade.

  Le lundi passé, Lamine n'est pas allé à l'école. Il était malade. D'abord, il disait qu'il avait mal à la tête et maman lui a donné des médicaments.

  Deux jours après, il souffrait de maux de ventre et il vomissait. Il avait une forte fièvre et il ne mangeait pas.

  Lamine avait le corps chaud et avait mal partout. Maman, prise de peur, l'a amené chez Moribo, le guérisseur du village. Il lui a donné un talisman et quelques feuilles à bouillir et à boire. Il lui a aussi donné une poudre blanche pour chasser les mauvais esprits. Malgré tout cela, son état de santé ne s'est pas amélioré.

  Le jeudi soir, Papa l'a conduit à l'hôpital de Bwiam. Après des analyses, le médecin a affirmé qu'il a le paludisme. Il lui a prescrit des médicaments puis l'infirmier lui a fait une injection. Papa a acheté les médicaments à la pharmacie. Lamine les a pris et a enfin commencé à se sentir mieux.

  Aujourd'hui, il est guéri. Il joue avec ses amis Bouba et Fatima."

• L'enseignant engage un dialogue avec les apprenants qui émettent ensuite des hypothèses :

  De qui parle-t-on dans le texte ?

  Pourquoi Lamine n'est pas allé à l'école le lundi ?

  Que lui a donné le guérisseur ?

  A quoi sert la poudre blanche ?

  Qui sont Bouba et Fatima ?

Modalités de travail des apprenants

• Si possible travail individuel ou en petits groupes, sinon travail en groupe classe.

Matériel et supports complémentaires

Suivant le matériel disponible dans la classe :

• L'enseignant distribue une copie du texte à chacun des élèves ;

• L'enseignant demande aux élèves de lire le texte du manuel par groupe de 3 si le nombre de manuels est suffisant ;

• L'enseignant projette le texte sur le tableau à l'aide d'un vidéo projecteur ;

• L'enseignant lit à haute voix.

Durée

• 5 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant invite les apprenants à relire le texte du manuel Ados 2 page 37 ou relit lui-même le texte à haute voix.

• L'enseignant distribue une feuille d'exercices aux apprenants ou lit les consignes des exercices à haute voix.

Modalités de travail des apprenants

• Travail individuel, en petits groupes ou en groupe classe.

Matériel et supports complémentaires

Suivant le matériel disponible dans la classe :

• L'enseignant distribue les exercices suivants sur une feuille et les apprenants répondent directement sur la feuille, puis l'enseignant engage la restitution avec toute la classe ;

• L'enseignant lit les consignes proposées à haute voix, en utilisant le tableau si besoin. Les élèves répondent oralement aux exercices.

Durée

• 5 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant invite les apprenants à relire une troisième fois le texte du manuel Ados 2 page 37 ou l'enseignant relit lui-même le texte à haute voix.

  L'enseignant demande aux apprenants de repérer dans le texte toutes les phrases avec les termes "avoir mal + partie du corps" puis interroge les apprenants :

  "Que remarquez-vous ?"

  "Pourquoi au + partie du corps ?"

Modalités de travail des apprenants

• Si possible travail individuel ou en petits groupes, sinon travail en groupe classe.

Durée

• 5 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant utilise le tableau pour expliquer la règle de grammaire :

  Avoir + mal + au + partie du corps - masculin

  Avoir + mal + à la + partie du corps - féminin

  Avoir + mal + à l' + partie du corps avec une voyelle au début

  Avoir + mal + aux + partie du corps au pluriel

Modalités de travail des apprenants

• Travail en groupe classe

Matériel et supports complémentaires

• Tableau

Durée

• 5 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant distribue une feuille avec l'exercice aux apprenants ou lit la consigne de l'exercice à haute voix.

Modalités de travail des apprenants

• Si possible travail individuel ou en petits groupes, sinon travail en groupe classe.

Matériel et supports complémentaires

Suivant le matériel disponible dans la classe :

• L'enseignant distribue l'exercice suivant sur une feuille et les apprenants répondent directement sur la feuille, puis l'enseignant engage la restitution avec toute la classe ;

• L'enseignant lit la consigne à haute voix et utilise le tableau si besoin. Les apprenants répondent oralement.

Durée

• 3 minutes / binôme

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant propose aux apprenants un jeu de rôles : "Vous êtes malade et vous expliquez les symptômes à votre docteur. Vous jouez le rôle du patient et votre binôme sera le docteur".

Modalités de travail des apprenants

• Travail en binôme puis restitution devant le groupe classe

Matériel et supports complémentaires

Néant