Ma ville

Durée

• 3 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant demande aux apprenants d'observer les images.

• L'enseignant imprime, projette ou reproduit sur le tableau les images.

• L'enseignant invite les apprenants à effectuer un remue-méninges à partir du document déclencheur :

  Qu'est-ce vous voyez ?

  Est-ce vous connaissez ces villes ?

• Émission d'hypothèses à partir du document

Modalités de travail des apprenants

• Par groupes de 7 puis mutualisation avec la classe

Matériel et supports complémentaires

• Image de Paris et Banjul

Durée

• 7 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant invite les apprenants à écouter une partie du dialogue à la suite ou lit lui-même un extrait du dialogue suivant (Ados 1, page 73) :

  La ville de Banjul

  Maïmouna vient d'arriver en France. Son cousin Pierre l'accueille à l'aéroport Roissy Charles de Gaulle. Dans la voiture, elle parle de sa ville, Banjul. Pierre : Bienvenue en France, Maimouna ! Maimouna : Merci. Oh ! Paris est une ville magnifique. Pierre : C'est vrai. Et toi, parle-moi de Banjul. Maimouna : Avec plaisir. Banjul est une petite ville mais il y a du tout. A l'entrée de la ville, il y a l'Arche 22. La mairie est près de l'hôpital. En face de la gare routière de Bakau, il y a le musée. Le marché et les grands magasins sont à droite du palais présidentiel et près de la poste. La Banque Centrale est à côté du Ministère de l’Éducation. Pierre : Et le stade ? Maimouna : Oh ! Il est loin de la capitale. Il se trouve à Bakau. Pierre : Vous n'avez pas de supermarché ? Maimouna : Bien sûr, mais les grands supermarchés sont à Serrekunda sur l'Avenue Kairaba. Pierre : Oh ! C'est super.

• L'enseignant pose des questions ouvertes sur la situation de communication (qui ? quoi ? où ? quand ?) :

  Qui parle dans le dialogue ?

  Ça se passe où ?

• Confirmation ou non des hypothèses émises lors de la phase précédente

Modalités de travail des apprenants

• Par groupes de 7 puis mutualisation avec tout le groupe

Matériel et supports complémentaires

Suivant le matériel disponible dans la classe :

• L'enseignant distribue une copie du texte à chacun des élèves ;

• L'enseignant lit à haute voix ;

Durée

• 10 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant invite les apprenants à lire la totalité du texte du manuel Ados 1, page 73, ou lit lui-même le texte à haute voix.

• L'enseignant pose des questions plus précises à toute la classe :

  1. Qui parlent dans le dialogue ?

  2. Où se trouve Maïmouna ?

  3. De quoi parle Maïmouna ?

  4. Où se trouve le stade ?

Modalités de travail des apprenants

• Par groupes de 7 puis mutualisation avec toute la classe

Matériel et supports complémentaires

• Ados 1 page 73.

• L'enseignant lit les consignes à haute voix, en utilisant le tableau si besoin. Les élèves répondent oralement aux questions.

Durée

• 10 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant invite les apprenants à relire le texte du manuel Ados 1, page 73, ou relit lui-même le texte à haute voix.

• L'enseignant demande aux apprenants de souligner dans le texte tous les lieux de la ville et encercler les expressions avec de... pour constituer un corpus d'analyse et classifier les éléments.

• Classification des expressions selon les catégories suivantes par ex. : administration, culture, commerce, sport.

Modalités de travail des apprenants

• Par groupes de 5 puis mutualisation

Matériel et supports complémentaires

• Ados 1 page 73

Durée

• 10 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant utilise le tableau pour faire formuler une règle de la formation des articles avec les expressions de localisation.

Modalités de travail des apprenants

• Par groupes de 6 puis mutualisation avec toute la classe

Matériel et supports complémentaires

• Tableau

Durée

• 10 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant distribue une feuille avec l'exercice aux apprenants ou lit la consigne de l'exercice à haute voix.

Modalités de travail des apprenants

• Par groupes de 5 puis mutualisation et correction collective

Matériel et supports complémentaires

Suivant le matériel disponible dans la classe :

• L'enseignant distribue l'exercice suivant sur une feuille et les apprenants répondent directement sur la feuille, puis l'enseignant engage la restitution avec toute la classe ;

• L'enseignant lit la consigne à haute voix et utilise le tableau si besoin. Les apprenants répondent oralement.

Durée

• 20 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant propose aux apprenants de préparer un jeu de rôle : "Dans le forum « citemag », vous parler de votre ville en donnant des informations sur ses lieux, leur localisation et votre lieu préféré."

Modalités de travail des apprenants

• Par grands groupes, puis choix de la meilleure production par le groupe

Matériel et supports complémentaires

• Néant