Parler de son temps libre

Durée

• 3 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant demande aux apprenants d'observer les photographies du manuel Ados 2, page 87.

• L'enseignant imprime sur une feuille, projette ou reproduit sur le tableau les dessins ci-dessous.

• L'enseignant invite les apprenants à réagir sur l'image :

  Qu'est-ce vous aimez faire pendant le week-end ?

• Émission d'hypothèses à partir des images

Modalités de travail des apprenants

• Par groupes de 7 puis mutualisation avec la classe

Matériel et supports complémentaires

• Tableau et manuel Ados 2, page 87

Source : Clic Images 2.0

Durée

• 7 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant invite les apprenants à écouter une partie du dialogue à la suite (Ados 2, page 87, ) diffuse une partie du fichier mp3 ou lit lui-même un extrait du dialogue suivant :

  Les loisirs d'Anna et de Moussa

  Anna et Moussa visitent le parc d'oiseaux Anna et Moussa ont l'habitude de sortir pendant leurs heures libres pour se divertir. Aujourd'hui, ils visitent le parc d'oiseaux de Bakau. Dans ce parc, ils trouvent des pigeons, des charognards, des martins pêcheurs, des perroquets, des aigles, des vautours et d'autres types d'oiseaux. Ils trouvent ces oiseaux très jolis, surtout ceux aux plumes multicolores comme le perroquet. Alors, attirée par ce spectacle, Anna commence à les filmer. Moussa parle avec le gardien du parc. Moussa : Bonjour, Monsieur ! Pourquoi aimez-vous les oiseaux ? Le gardien : Parce qu'ils me distraient beaucoup. Et vous, à part visiter le parc, quels sont vos autres loisirs ? Moussa : Parfois, nous nous promenons à la plage ou nous allons à la piscine. Le samedi soir, on va au cinéma ou à la discothèque. Le dimanche soir, on se balade en ville avec des amis. Le gardien : Aimez-vous la pêche ? Moussa : Bien sûr. Et vous, quel loisir préférez-vous le plus? Le gardien : Je préfère la chasse. Moussa : Oh ! C'est super. A la fin de leur visite, Anna et Moussa rentrent à la maison fatigués mais heureux.

• L'enseignant pose des questions ouvertes sur la situation de communication (qui ? quoi ? où ? quand ?) à partir d'une écoute partielle du dialogue. :

  Qui parle dans le dialogue ?

  De quoi parlent-ils ?

Modalités de travail des apprenants

• Par groupes de 7 puis mutualisation avec toute la classe.

Matériel et supports complémentaires

Suivant le matériel disponible dans la classe :

• L'enseignant distribue une copie du texte à chacun des élèves ;

• L'enseignant demande aux élèves de lire le manuel par groupe de 7 si le nombre de manuels est suffisant ;

• L'enseignant projette le texte sur le tableau à l'aide d'un vidéo projecteur ;

• L'enseignant lit à haute voix ;

• L'enseignant diffuse le son du mp3 à la suite.

Durée

• 10 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant invite les apprenants à écouter la totalité du dialogue ou à lire le texte du manuel Ados 2 page 87.

• L'enseignant distribue une feuille d'exercices aux apprenants ou lit les consignes des exercices à haute voix.

Modalités de travail des apprenants

• Par groupes de 7 puis mutualisation avec toute la classe

Matériel et supports complémentaires

Suivant le matériel disponible dans la classe :

• L'enseignant distribue les exercices suivants sur une feuille et les apprenants répondent directement sur la feuille, puis l'enseignant engage la restitution avec toute la classe ;

• L'enseignant lit les consignes à haute voix, en utilisant le tableau si besoin. Les élèves répondent oralement aux exercices.

Durée

• 10 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant invite les apprenants à lire le texte du manuel Ados 2, page 87, diffuse le fichier mp3 ou lit lui-même le texte à haute voix.

• L'enseignant invite les apprenants à lire le texte du manuel Ados 2, page 90, diffuse le fichier mp3 ou lit lui-même le texte à haute voix.

• L'enseignant demande aux apprenants de repérer dans les deux textes tous les articles contractés utilisés avec des noms de lieux ou d'activités :

Modalités de travail des apprenants

• Par groupes de 7 puis mutualisation

Durée

• 10 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant utilise le tableau pour faire trouver la règle sur les articles contractés :

  Exemple : les articles contractés définis

  « à » + « le » = au « à » + « les » = aux « de » + « le « = du « de » + « les » = des

Modalités de travail des apprenants

• Par groupes de 6 puis mutualisation avec toute la classe

Matériel et supports complémentaires

• Tableau

Durée

• 10 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant distribue une feuille avec les exercices aux apprenants ou lit la consigne des exercices à haute voix.

Modalités de travail des apprenants

• Par groupes de 5 puis mutualisation et correction collective

Matériel et supports complémentaires

Suivant le matériel disponible dans la classe :

• L'enseignant distribue les exercices suivants sur une feuille et les apprenants répondent directement sur la feuille, puis l'enseignant engage la restitution avec toute la classe ;

• L'enseignant lit la consigne à haute voix et utilise le tableau si besoin. Les apprenants répondent oralement.

Durée

• 20 minutes

Technique ou démarche pédagogique utilisée par l'enseignant

• L'enseignant propose aux apprenants de faire un jeu de rôle : "Vous appelez l'émission radiophonique « jeunes et loisirs », le journaliste vous pose des questions sur vos loisirs et vous répondez".

Modalités de travail des apprenants

• Par grands groupes, puis choix de la meilleure production par le groupe

Matériel et supports complémentaires

• Néant